问题引领,自主展示
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问题引领,自主展示
作者:WangPei    教学科研来源:高二年级部    点击数:3897    更新时间:2012-12-16

问题引领,自主展示

——参加盐城市一中主体性课堂教学改革观摩研讨心得体会

 

20121214,高二年级一行5人在吴成主任的带领下,赴盐城市第一中学参加主体性课堂教学改革观摩研讨活动。聆听了阮献军、唐秀兰等优秀老师的基础年级课改观摩课、高三年级一轮复习课及各位老师的精彩点评,受益匪浅。

 

盐城市一中正进行课堂改革,他们的宗旨是“问题引领—发展学生思维;自主展示—激发课堂活力”,充分发挥学生的主体性和教师的主导性。上课前我发现有的班级里学生还是面对面坐着的,课堂上教师也的确注重学生的自主学习,上课前首先展示学生的预习成果,然后以问题的形式引导学生复习,因为学生在课前的准备工作很充分,因而课堂进度很快,我发现他们一节课的容量是我们的23倍,从检测效果来看,也是很好的。

 

课后和同去的其他学科老师交流后,发现不仅是生物,政治、历史、地理也都是如此,老师在课堂上几乎没讲什么内容,没有帮学生梳理知识点,直接把问题抛给学生,让他们带着问题复习,然后再展示总结。

 

现在是小高考的复习阶段,到底以什么样的形式、进度来推进复习进程、提高复习效果是我们一直在思考的问题。学生在高一的时候重视程度不够,因而基础知识掌握得不好。从这个角度出发,我们的复习课上得很慢,几乎和新授课差不多。而且课堂上还是以老师讲授为主,把每一个考点细细梳理之后让学生记忆然后习题巩固。但是观摩了他们的课后,我才知道为什么我的课堂上总会少了那么点“生气”:学生只有在自己去寻求答案的过程才会产生学习的兴趣。而我们是不是剥夺了他们的这份权利?

 

听了两位教师的课,也被他们上课的那种激情所感染,在课中老师要先有情感,才能开启学生的思维。他们不只是授课,更是与学生心灵与心灵的沟通,以自己的那份热情唤起学生的求知欲,课堂气氛活跃,学生积极配合,探讨问题,课堂效率很高。

 

评课的时候听市一中的老师讲,他们很重视集体备课,共同确定每一个考点的讲解方法,在练习设计方面针对性也很强,贴近学生实际,分层合理得当。充分发挥了集体的力量,提高了老师的课堂效率,收到了良好的教学效果。

 

市一中的学生给我的感觉很阳光,看到陌生的老师会很有礼貌的问好,我想他们肯定也有学习的压力,但是在他们的脸上没有看到疲惫,真心希望我们的学生也能和他们一样,放下包袱,快乐地学习,快乐地生活!作为教师的我们,也要努力去为他们创设有生命的课堂,让他们有兴趣学、愿意学,并且能自主地进行尝试。师生共同努力,阜中的教育事业定会越来越好!(刘盟)

教学科研录入:admin    责任编辑:admin   图片:陈昌来
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