让“大阅读”主题曲唱响阜中
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让“大阅读”主题曲唱响阜中
作者:王沛    文章来源:本站原创    点击数:1094    更新时间:2016-9-26

让“大阅读”主题曲唱响阜中

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阅读的重要性不言而喻。古人就一直推崇阅读。唐代著名书法家颜真卿曾说:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”杜甫也说:“读书破万卷,下笔如有神。”而今天,多年的高考迎考实践,让我们深刻体会到:“阅读教学”一直是我们苏北普通高中教学的“软肋”,也是我们高考质量提升的“薄弱环节”。如何改进“阅读教学”,提升阅读质量,一直是我们深入思考的问题。经过近年来我们的精心探索与实践,目前,“阅读教学”已取得显著成效,成为我校高考质量提升的“软实力”。
  
 一、指导组统一思想,重塑阅读地位。为科学指导阅读,重塑阅读地位,学校成立阅读工作指导组,科学指导阅读。决不把阅读局限在双语两科,而是定位在大阅读层面,阅读文学类文本的同时,推荐阅读一定量的社会学经典著作,拓宽知识面;决不粗线条安排阅读计划,而是立足于精细,形成阅读笔记,在潜移默化中重塑阅读地位。
二、年级部协调分工,构建阅读体系。一是构建年级阅读体系。高一年级进行外国古典文学名著、外国古典哲学、美学阅读,高二年级进行中国古典文学、历史学专题阅读以及古典诗词专题阅读,高三年级进行美文阅读,学生范文赏读等。二是营造浓烈阅读氛围。充分利用宣传栏,定期刊出《大阅读专栏》,主要栏目有“阅读心得体会”“阅读经验介绍”等;举行阅读心得交流会、我与文学大师的故事等;将每位学生“阅读心得”汇总成“阅读心得链”,成为每日激发学生阅读激情的宣言。三是抓细班级阅读管理。建好图书角,让学校图书室藏书走进班级,让学生随手取书、随时阅读;不同班级采用分层阅读、分层指导、分层训练,明确尖子生进行精细阅读,力求考名牌;圈出边缘生进行对点阅读,促其上本科;划出弱科生进行合理阅读,促其全面发展。四是抓实阅读质量分析。围绕各年级阅读内容,关注学生阅读全过程,加强阅读效果检测,年级部定期举行读书征文、读书演讲、优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛、名篇名句默写竞赛等活动,对成绩突出学生给予奖励。
三、备课组整体规划,细化阅读程序。备课组通过学情了解,精致指导学生阅读。在阅读兴趣方面有共同爱好的可以归为一组,在知识弥补上有共同需求的归为一组,在写作中存在问题的可以归为一组。教师根据小组成员集中性问题,进行系统规划和指导。

为进一步提升全县的阅读工作,8月11日,蔡局长亲自带队前往姜堰“取经”。自考察归来,我校深入思考姜堰“经验”,全面推进“大阅读”工作。
一是筛选荐读书目,解决读什么的问题。学生读什么?学校根据学生成长规律分年级定制 “阅读清单”。二是组织班级“图书角”,解决在哪读的问题。如何让图书走近学生,让学生与图书零距离, 班级“图书角”应势而生,开架借阅、全天候开放。三是开设阅读课,解决如何读的问题。学校各年级每周开设一节课外阅读课,初步形成欣赏课、指导课、推荐课、展示课研究课、示范课等课型体系,实现“分类阅读”。四是组织成果展示,解决读得好的问题。阅读的动力在哪里?怎样避免只有三分钟热度?学校将开展形式多样的读书成果展示活动。五是评选书香家庭,解决谁陪读的问题。阅读没有家庭的支持与配合,很难深入。为此,我们将推出书香家庭建设行动,列出评比标准,以此培植一批充满书香味道的家庭。

回首过去一年的阅读成效,我们信心百倍;回顾过去一年的阅读探索,我们豪情满怀。在新的一年里,让“大阅读”主题曲在阜中唱响、唱亮。

文章录入:王沛    责任编辑:王沛   图片:陈昌来
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